近日，一篇《奧數(shù)天才墜落之后》的人物報(bào)道，在很多人的朋友圈刷屏，在網(wǎng)上引發(fā)了一番熱議。
《奧數(shù)天才墜落之后》文章梗概：
故事的主角是奧數(shù)界的一位傳奇人物——付云皓。他曾經(jīng)在2002年和2003年連續(xù)兩年獲得IMO（國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）滿分金牌。在中國(guó)國(guó)家隊(duì)三十余年的參賽史上，取得這一成績(jī)的選手只有三個(gè)。奧數(shù)教育權(quán)威朱華偉評(píng)價(jià)付云皓：“他是中國(guó)數(shù)學(xué)界標(biāo)志性的人物?！?/P>
付云皓憑借出色的競(jìng)賽成績(jī)被保送至北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，然而，他卻因在大學(xué)期間大部分科目“掛科”而無(wú)法順利畢業(yè)。得知無(wú)法畢業(yè)后，付云皓獨(dú)自度過(guò)了自甘墮落的兩年。隨后，時(shí)任廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟件研究所所長(zhǎng)的朱華偉“拯救”了他。
后來(lái)，付云皓考上了廣州大學(xué)數(shù)學(xué)系的碩士研究生和博士研究生，現(xiàn)于廣東第二師范學(xué)院擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，他似乎慢慢地淡出了學(xué)術(shù)界。
然而，在這篇文章刷屏后，這位奧數(shù)天才因網(wǎng)絡(luò)大潮，再次進(jìn)入到公眾視線……
“第一次說(shuō)出”自己的“天才”往事
在這篇《奧數(shù)天才墜落之后》的人物報(bào)道中，字里行間，都能感受到記者所要傳達(dá)的一種意味：這很像是一個(gè)現(xiàn)代版“傷仲永”的故事。
昔日在奧數(shù)領(lǐng)域戰(zhàn)無(wú)不勝的風(fēng)光，被戲劇性地拿來(lái)和如今的二本師范學(xué)校謀生對(duì)比。
付云皓和他昔日同學(xué)之間的差距，以及他不敢去參加同學(xué)聚會(huì)等細(xì)節(jié)，無(wú)不凸顯著一個(gè)“墜落”天才的悲哀。
在這篇報(bào)道之后，故事的主人公付云皓很快寫了一篇長(zhǎng)文反駁——《奧數(shù)天才墜落之后——在腳踏實(shí)地處 付云皓自白書》，用略帶自嘲的語(yǔ)氣，講述“墜落者”本人對(duì)于墜落的理解。
在這篇自白書中，付云皓對(duì)《人物》所刊文章《奧數(shù)天才墜落之后》的內(nèi)容、細(xì)節(jié)提出了幾點(diǎn)異議：
首先，“文章里居然把我每一張照片都弄成黑白的，覺(jué)得怪怪的?！备对起┱J(rèn)為筆者是想借助圖片的黑白用來(lái)烘托悲涼傷感遺憾的氣氛，或者想表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種無(wú)奈和不滿。
其次，記者對(duì)他先后進(jìn)行了約10小時(shí)的采訪，但展現(xiàn)的內(nèi)容“少得可憐”，反倒是對(duì)他的學(xué)校老師，同學(xué)的采訪以及作者自身的觀點(diǎn)占據(jù)了絕大多數(shù)的篇幅。
最后，他表達(dá)了對(duì)該報(bào)道所傳遞價(jià)值觀的不理解。
付云皓認(rèn)為，該文章的作者筆下傳遞的觀點(diǎn)是：優(yōu)秀的人從事基礎(chǔ)工作，就是一件很可恥的事情。“得過(guò)IMO冠軍的人，如果不出意外，他們的征途就一定是高等數(shù)學(xué)的星辰大海，而不是給一群‘二本師范生’教初中數(shù)學(xué)知識(shí)，如果成了付云皓這種去給‘二本師范生’講課的人，那就是天才墜落了?！?/SPAN>
“現(xiàn)在的我是一名普通師范院校的教師付云皓?！?/STRONG>在文章中，付云皓反復(fù)用這句話介紹自己的目前狀態(tài)。
學(xué)術(shù)和教育方向沒(méi)有關(guān)系
文章一出，有人怒罵，有人惋惜，有人氣憤，也有人“傷仲永”。但是付云皓并沒(méi)有覺(jué)得自己在隕落，或者是已經(jīng)隕落。他認(rèn)為如果從世俗意義上的成功來(lái)衡量，他和很多本科時(shí)期同在北大的同學(xué)確實(shí)有不少差距，但是現(xiàn)在的他，正踩在基礎(chǔ)教育的路上，在廣東第二師范學(xué)院這所以培養(yǎng)中小學(xué)老師為目標(biāo)的學(xué)校教書育人。
《奧數(shù)天才墜落之后——在腳踏實(shí)地處 付云皓自白書》部分內(nèi)容：
“我的理想沒(méi)有什么星辰大海，沒(méi)有太多高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)理想的宣揚(yáng)，我只想盡自己的力量，讓初等教育越來(lái)越專業(yè)化，越來(lái)越有水平，提高師范生的教學(xué)能力讓盡量多的孩子受到正確的引導(dǎo)?！?/P>
“文中有這樣一句話‘教育方向的碩士也意味著，付云皓可能從此都和學(xué)術(shù)研究無(wú)緣了’，似乎暗含著一種專業(yè)歧視，教育方向和學(xué)術(shù)研究是兩條平行線，似乎優(yōu)秀的研究者都不能從教師中產(chǎn)生，當(dāng)了教師就沒(méi)辦法做研究了？我想國(guó)內(nèi)外大部分學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)得主可能會(huì)表示很遺憾，因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了自己所在領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進(jìn)步，同時(shí)他們也是被作者和學(xué)術(shù)隔離了的這個(gè)群體——老師?！?/P>
并非除了數(shù)學(xué)其他都不會(huì)
作為“過(guò)氣墜落天才”，付云皓還作了一些補(bǔ)充說(shuō)明，就是文章中關(guān)于他除了會(huì)數(shù)學(xué)其他都低于正常水平的暗示。付云皓說(shuō)，
他在初中的學(xué)習(xí)中，一直是班級(jí)前五名，是由中考正式考進(jìn)了清華附中高中部，在高一的期中期末考試中，他在全理科班也都排在前五名。
高二在冬令營(yíng)（1月）得到保送資格及拿到北大的保送協(xié)議后，他才正式停止了其他科目的學(xué)習(xí)。
“讀過(guò)高中的都知道，高三一整年都是復(fù)習(xí)階段，所有的新課在高二第2個(gè)學(xué)期剛過(guò)期中沒(méi)多久就結(jié)束了。停止不足半年的新課學(xué)習(xí)便被作者視為不全面發(fā)展，還要和我在大學(xué)的學(xué)習(xí)掛上鉤，這是不是過(guò)于牽強(qiáng)呢？”
在自白書的最后，付云皓這樣寫道：“任何志存高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)理想，都是干出來(lái)的，而不是想當(dāng)然想出來(lái)的，只有腳踏實(shí)地，才能擼起袖子加油干，為這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/P>
絕大多數(shù)的網(wǎng)友“聲援”付云皓
大多數(shù)網(wǎng)友們表示，做什么職業(yè)是自己的選擇，旁人不應(yīng)該過(guò)多的評(píng)價(jià)，無(wú)論做頂尖科研還是普通教育，都值得尊重。
